[1] Açıkalın, A., Şişman, M., & Turan, S. (2011). Bir insan olarak okul müdürü. Pegem Akademi.

[2] Açıkgöz, K. (1994). Eğitimde etkili yönetici davranışları. Kanyılmaz Matbaası.

[3] Altınkurt, Y. (2010). Milli eğitim müdürlüğü çalışanları ve okul yöneticilerinin stratejik planlamaya ilişkin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 10 (4), 1927-1968.

[4] Ajansı, A. (2020). Milli Eğitim Bakanı Selçuk: Uzaktan eğitime 31 Mayıs'a kadar devam edilecek. https://www.aa.com.tr/tr/egitim/milli-egitim-bakaniselcuk-uzaktan-egitime31-mayisa-kadar-devam-edilecek/1822357

[5] Arık, B. M. (2020a). Türkiye'de koronavirüsün eğitime etkileri. https://www.egitimreformugirisimi.org/turkiyede-koronavirusun-egitime-etkileri-i/

[6] Arık, B. M. (2020b). Türkiye'de koronavirüsün eğitime etkileri, Uzaktan eğitim nasıl olacak ve bu süreçte neler dikkate alınmalı? https://www.egitimreformugirisimi.org/turkiyede-koronavirusun-egitime-etkileri-ii-uzaktan-egitim-nasil-olacak-ve-bu-surecte-neler-dikkate-alinmali/

[7] Arslan, G., & Küçüker, E. (2016). Okul müdürlerinin planlama etkinlikleri ve stratejik planlamada karşılaşılan sorunlar. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(2) , 839-856.

[8] Arslantaş, H. İ. (2007). İlköğretim müfettişlerinin mesleki yardım ve rehberlik rollerinin öğretmen algılarına göre değerlendirilmesi[Yayımlanmamış doktora tezi]. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

[9] Aydın, İ. (2005). Öğretimde denetim: durum saptama, değerlendirme ve geliştirme. PegemA.

[10] Balaban, C. (2005). Aday öğretmenlerin işbasında yetiştirilmesinde ilköğretim müfettişlerinin rolü[Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

[11] Balcı, A., Aydın, İ., Yılmaz, K., Memduhoğlu, H. B., & Apaydın, Ç. (2007). Türk eğitim sisteminde ilköğretimin yönetimi ve denetimi: Mevcut durum ve yeni perspektifler. In S. Özdemir, H. Bacanlı, & M. Sözer (Eds.). Türkiye' de okul öncesi ve ilköğretim sistemi: Temel sorunlar ve çözüm önerileri (pp. 126-185). Türk Eğitim Derneği Yayını.

[12] Başaran, İ. E., & Çınkır, S. (2011). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ekinoks Yayınları.

[13] Baransel, A. (1979). Çağdaş yönetim düşüncesinin evrimi. Fatih Matbaası.

[14] Bozbayındır, F., & Alev, S. (2018). Öğretmenlerin öz yeterlilik, proaktif kişilik ve değişime açıklık algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 293-311. https://doi.org/10.17679/inuefd.346666

[15] Bursalıoğlu, Z. (1991). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Pegem Yayınları.

[16] Çağlar, Ş. (2011). Medya analiz yöntemleri. http://auzefkitap.istanbul.edu.tr/kitap/kok/medyaanalizyontemleriu126.pdf

[17] Çalık, T. (2003). Eğitimde stratejik planlama ve okulların stratejik planlama açısından değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(2), 251-268.

[18] Can, N. (2004). İlköğretim öğretmenlerinin denetimi ve sorunları. Milli Eğitim Dergisi, 161(1), 112-120.

[19] Celep, C. (2002). İlköğretim okullarında öğrenme kültürü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 31(31), 356-373.

[20] Doğanay, E. (2006). Taşra birimlerindeki ilk ve ortaöğretim kurumlarında yürütülen teftiş hizmetlerinin karşılaştırılması [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

[21] Dolye, O. (2020). COVID-19: Exacerbating educational inequalities? Public Policy, 9, 1-10. https://publicpolicy.ie/covid/covid-19-exacerbating-educational-inequalities/

[22] Döngel, A. (2006). İlköğretimde denetim ve performans değerlendirme çalışmalarının web üzerinden iyileştirilmesine ilişkin ilköğretim müfettişlerinin görüşleri [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

[23] Drucker, P. F. (1994). Etkin yöneticilik (A. Özden & N. Tunalı, Çev.) (2. Baskı). Eti Kitapları.

[24] Ereş, F. (2004). Eğitim yönetiminde stratejik planlama. Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 21-29.

[25] Erkan, V. (2008). Kamu kuruluşlarında stratejik planlama. Türkiye İstatistik Kurumu Matbaası.

[26] Gökalp, S. (2010). İlköğretim müfettişlerinin öğretmen teftişlerindeki denetim görevlerini yerine getirme derecelerine ilişkin ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin algılarının incelenmesi (Mersin ili örneği). [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Mersin Üniversitesi.

[27] Gürsel, M. (1997). Okul yönetimi. Çizgi Kitabevi,

[28] Harris, A. (2020). COVID-19–school leadership in crisis? Journal of Professional Capital and Community, 5(3/4), 321-326.

[29] Huong, V. T. M. (2020). Factors affecting ınstructional leadership in secondary schools to meet vietnam's general education. Innovation International Education Studies, 13(2), 48-60.

[30] İnandı, Y. (2008). Resmi ilk ve ortaöğretim okulları müdürlerinin okullarındaki kriz durumlarına ilişkin yaklaşımlarının değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 36-55.

[31] Karakütük, K. (2012). Eğitim planlaması. Elhan Kitap.

[32] Keleş, H., Atay, D., & Karanfil, F. (2020). Covid-19 pandemi sürecinde okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışları. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 155-174.

[33] Kunnath, G. (2020). The adaptive challenge of COVID-19. https://www.roffeypark.ac.uk/knowledge-and-learning-resources-hub/the-adaptive-challenge-of-covid-19/

[34] Küçüksüleymanoğlu, R. (2008). Stratejik planlama süreci. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 403-412.

[35] MEB. (2009). Strateji geliştirme başkanlığı 2010 - 2014 stratejik planı. MEB Yayınları.

[36] Marks, H. M., & Printy, S. M. (2003). Principal leadership and school performance: An integration of transformational and instructional leadership. Educational Administration Quarterly, 39(3), 370-397. https://doi.org/10.1177/0013161X03253412

[37] MEB (2020). Uzaktan eğitime ait detaylar. http://www.meb.gov.tr/bakanselcuk-23-Martta-baslayacak-uzaktan-egitime-iliskin-detaylarianlatti/haber/20554/tr

[38] Memduhoğlu, H. B., & Zengin, M. (2010). Çağdaş eğitim denetimi modeli olarak öğretimsel denetimin Türk eğitim sisteminde uygulanabilirliği. In 2.Uluslararası Katılımlı Eğitim Denetimi Kongresinde sunulan bildiri. TemSen Yayınları.

[39] Özdoğan, A., & Berkant, H. (2020). COVID-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 13-43. https://doi.org/10.37669/milliegitim.788118

[40] Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. SAGE Publications, inc.

[41] Reimers, F. M. (2013). Assessing global education: An opportunity for the OECD. https://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Global-Competency.pdf

[42] Şahin, S., & Aslan, N. (2008). İlköğretim okul yöneticilerinin stratejik planlamaya ilişkin görüşleri üzerine nitel bir çalışma (Gaziantep ili örneği). Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (1), 172-189.

[43] Sarı, T., & Nayır, F. (2020). Pandemi dönemi eğitim: sorunlar ve fırsatlar. Turkish Studies, 15(4), 959-975.

[44] Sergiovanni, T. (2001). The principals: a reflective practice perspective. Allyn and Bacon.

[45] Şimşek, Ş. (1999). Yönetim ve organizasyon. Nobel Yayın Dağıtım.

[46] Taymaz, H. (2019). Okul yönetimi ve yönetici yetiştirme. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 19(1) , 123-135.

[47] Turan, S. (2020). COVID-19 sürecinde okul müdürlerinin teknolojik liderliği. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 175-199.

[48] Tüzün, G., AtameT, S. A., Feriver, Ş. (2008). Kurumsal stratejik planlama sık karşılaşılan sorulara cevaplar. Bölgesel Çevre Merkezi.

[49] Süngü, H. (2005). Fransa, İngiltere ve Almanya eğitim denetimi sisteminin yapı ve işleyişi. Milli Eğitim Dergisi, 33 (167), 394-414.

[50] Sürücü, A., & Ünal, A. (2018). Öğrenci motivasyonunu artıran ve azaltan öğretmen davranışlarının incelenmesi. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(14), 253-295.

[51] Vardar, A. (2001). Bireysel ve kurumsal değişimde yeniden yapılandırma stratejileri. Kariyer Yayıncılık.

[52] Vatansever, B. H. (2015). Sınıf yönetiminde öğrenci motivasyonu ve motivasyonu etkileyen etmenler. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(3), 1069-1090. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7788

[53] Vigdor, J. L., & Ladd, H. F. (2010). Scaling the digital divide: Home computer technology and student achievement. NBER Working Paper 16078. https://doi.org/10.3386/w16078

[54] WHO. (2020a). Coronavirus disease 2019 situation report – 72. World Health Organization. https://pers.droneemprit.id/covid19/

[55] WHO. (2020b). Past pandemics. http://www.euro.who.int/en/health topics/communicable diseases/influenza/pandemic-influenza/past pandemics

[56] Winthrop, R. (2020). Top 10 risks and opportunities for education in the face of COVID-19. https://www.brookings.edu/articles/top-10-risks-and-opportunities-for-education-in-the-face-of-covid-19/

[57] Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23(112), 12.

[58] Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.

[59] Yin, R. K. (2009). Case study research: Design and methods (4th ed.). SAGE.

[60] Yin, R. K. (2012). Applications of case study research (3rd ed.). SAGE.

[61] Zhang, L., Zhang, D., Fang, J., Wan, Y., Tao, F., & Sun, Y. (2020). Assessment of  mental health of Chinese primary school students before and after school closing and opening during the COVID-19 pandemic. JAMA Network Open, 3(9), 1-4. https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2020.21482